前不久，一則新聞?wù)痼@全國(guó)：在北京大學(xué)的新生中，竟然有三成學(xué)生厭學(xué)，四成學(xué)生認(rèn)為活著沒意義。有人將這種癥狀稱作“空心病”，即因?yàn)閮r(jià)值觀的缺陷而導(dǎo)致的心理障礙，從而深陷迷茫而不能自拔。作為學(xué)業(yè)佼佼者的北大學(xué)生，卻有如此高的“空心病”發(fā)病率，深層次的原因恐怕要從整個(gè)社會(huì)和教育來(lái)剖析。
   目前，在世界大學(xué)排名和科研評(píng)估的推波助瀾下，很多國(guó)家在“世界一流大學(xué)”建設(shè)的道路上爭(zhēng)先恐后，我國(guó)“雙一流”的建設(shè)也到了全面實(shí)施階段。然而在實(shí)踐中，大學(xué)乃至大學(xué)教師們，或者因?yàn)閷?duì)“世界一流大學(xué)”的理解有偏差，或者出于功利的考慮，偏離大學(xué)的中心工作——培養(yǎng)人的傾向明顯，甚至科研早已替代教學(xué)成為學(xué)校的核心工作。我們不能不說(shuō)，現(xiàn)代的大學(xué)普遍犯有“空心病”。
   大學(xué)的“空心病”，可以有以下一些表征。
  年輕而迫切需要成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的本科生與老師接觸有限，平時(shí)個(gè)人成長(zhǎng)、人格完善、高尚道德養(yǎng)成等得不到充分的引導(dǎo)，有人甚至夸張地認(rèn)為本科生進(jìn)入大學(xué)后的基本上是“自生自滅”，僅在畢業(yè)時(shí)因?yàn)榫蜆I(yè)率才被關(guān)注。
  在大學(xué)教師成長(zhǎng)會(huì)上，青年教師們討論最多的是科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、論文影響力和學(xué)術(shù)水平等，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，急需且至關(guān)重要的教學(xué)水平提升的話題幾乎被完全排除在外。
  各大學(xué)排名和科研評(píng)估輪番地“折騰”大學(xué)校園，被冠以“組織效能”“質(zhì)量控制”“透明工具”“審計(jì)文化”或“問責(zé)運(yùn)動(dòng)”的旗號(hào)，并作為界定優(yōu)質(zhì)高等教育、知識(shí)創(chuàng)新體系的準(zhǔn)繩，甚至是世界一流大學(xué)的圭臬。學(xué)校中，無(wú)論是行政人員還是教師、科研人員，均疲于應(yīng)付各種量化考評(píng)。對(duì)此，香港大學(xué)教育政策研究中心博士李軍曾形容為“一種奇怪的績(jī)效代表一切的心態(tài)如同幽靈一樣蔓延在大學(xué)里”。
  “拜占庭式官僚主義”在校園里盛行，并異化出“科研人員器物化”的大學(xué)文化。年輕教師是“苦力”、校長(zhǎng)做“CEO”、資深教授則為“高管”。在嚴(yán)格的科研評(píng)估體系下，科研人員的壓力不斷地增加，尤其是年輕教師常常感覺到自己的學(xué)術(shù)生命岌岌可危。大學(xué)不斷淪陷為發(fā)表論文，尤其是英語(yǔ)論文的量產(chǎn)工廠。教育和社會(huì)服務(wù)的人文功能逐漸式微，人文學(xué)科的生存環(huán)境日益惡化，甚至最終“科研人員的創(chuàng)新力日漸萎縮”。
  綜上，“空心病”下，大學(xué)的學(xué)術(shù)生活被根本改寫：大學(xué)空前地受到排名和評(píng)估的主導(dǎo)，被越來(lái)越牢地禁錮在“標(biāo)準(zhǔn)化”、“商業(yè)化”和“同質(zhì)化”的軌道上，深陷知識(shí)量產(chǎn)、校際攀比，甚至國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的泥淖。偏離教學(xué)和育人，“空心病”的最終結(jié)果，正如前哈佛校長(zhǎng)哈瑞·劉易斯所言：“一味追求成功、成績(jī)，終將失去靈魂的卓越?！?br />   在世界一流大學(xué)的建設(shè)道路上，大家應(yīng)高度警惕和自覺防治“空心病”的危害。正如中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元所言，我們要充分認(rèn)識(shí)到，“大學(xué)是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)能力、育素質(zhì)的地方，是讓學(xué)生成長(zhǎng)的地方，大學(xué)的根本是學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)”。要努力將大學(xué)建設(shè)成：傳承人類文明的典范，進(jìn)行科學(xué)研究的前沿；培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地、會(huì)聚各學(xué)科世界領(lǐng)軍人物的高地；服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要機(jī)構(gòu),促進(jìn)國(guó)際理解和交流的橋梁。在為了生存不得不忙于應(yīng)付各種量化指標(biāo)的同時(shí)，不應(yīng)忘記教育中更為本質(zhì)的問題——對(duì)人的培養(yǎng)。這是大學(xué)要有尊嚴(yán)、有價(jià)值、有意義地“活著”的必由之路，也是幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“空心病”的良方。