外媒稱，日前，在臺灣各界的一致反對下，臺灣當(dāng)局教育主管部門沒有按計劃調(diào)降臺灣高中語文課本中文言文所占比重，臺當(dāng)局教育主管部門在9月10日決議，維持原課綱草案內(nèi)容，將文言比例訂為45%至55%，必讀選文20篇。但高中課文中的文言文比例卻在幾次修訂以來，已從七成以上逐次降低。

據(jù)英國廣播公司網(wǎng)站9月13日報道，在臺灣調(diào)降文言文比例時，中國大陸從2017年9月份開始，中小學(xué)語文教材統(tǒng)一采用由教育部直接編寫的全新“部編本”，小學(xué)課本文言文比例占30%，中學(xué)文言文課文占五成，是歷次修訂文言文課文比例的新高，亦引發(fā)討論。高中課程則沒有大改，仍維持必教古文20篇，詩詞曲50首，文言文占課文比例的五成。

報道稱，超過20年教學(xué)經(jīng)驗的臺灣教師歐陽宜璋對英國廣播公司說，文言文是中文學(xué)習(xí)者的語文基礎(chǔ)，許多現(xiàn)代中文都有文言文的元素在內(nèi)。她進(jìn)一步說明，文言文比較精確、構(gòu)造比較緊密。而白話文是“輻射的發(fā)散、讓學(xué)生自己去聯(lián)想與詮釋”，能運(yùn)用再創(chuàng)作，但文言文仍是基礎(chǔ)。

關(guān)于高中語文教育的核心為何？歐陽宜璋認(rèn)為“語文應(yīng)用能力”的基礎(chǔ)應(yīng)該在小學(xué)及初中時培養(yǎng)起來，高中則應(yīng)在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文學(xué)、文本分析能力。

報道稱，在廣東省擔(dān)任語文教師20多年的馮老師對英國廣播公司表示，文言文是現(xiàn)代語法的根源，把根源鞏固好了，對現(xiàn)代漢語語法更有幫助。馮老師舉例，從古文中能明白一些字詞的意義、出處，特別是成語，在現(xiàn)代漢語中就能更準(zhǔn)確的運(yùn)用，從而提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

在課堂上，馮老師會讓學(xué)生認(rèn)識到文言文和現(xiàn)代漢語的密切關(guān)系，讓學(xué)生不會感覺文言文距離遙遠(yuǎn)。而在文言文上也要扎實下工夫，該默寫背誦的不能遺漏。馮老師說，學(xué)生的文言文水平提升之后，他們現(xiàn)代漢語寫作會慢慢進(jìn)步，“在學(xué)生嘗到進(jìn)步的甜頭后，學(xué)生都還是很有興趣學(xué)習(xí)文言文的?！?

馮老師認(rèn)為“文言文必須要傳承”，他曾經(jīng)到過臺灣，他認(rèn)為臺灣保留下的漢語本源比大陸多，是一個好的現(xiàn)象。

對于高中語文教育的核心為何？馮老師認(rèn)為應(yīng)該是“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化”，不僅僅停留在文字，而是通過文字文段的建構(gòu)，深刻理解中華文化的內(nèi)涵。

報道稱，在香港擔(dān)任7年語文老師的陳老師接受英國廣播公司采訪時認(rèn)為，香港的語文能力教育強(qiáng)調(diào)的是“能力”，但訓(xùn)練不是以文言文為基礎(chǔ)，而是以文義理解及考試技巧的操練為主，現(xiàn)代白話文在文義理解中占大比例，因此上課也會教到。但在考試制度引導(dǎo)教學(xué)之下，考試觸及的內(nèi)容太多，因此只能填鴨式的教學(xué)。

而中學(xué)語文教育的核心，陳老師認(rèn)為“文學(xué)素養(yǎng)”是最重要的?！澳阈蕾p這么多美文，你不可能是一個腦袋空空的人，也不可能是一個完全不懂得寫句子的人，你可能不會寫得很好，可是你會有一個基礎(chǔ)能力。”

報道稱，所有語文老師都不約而同地表示，文言文在大考中占有重要地位，因此分配給文言文的教學(xué)時間一直居高不下。