心正評語：今天終于看到了教育部公布的毒教材調(diào)查結果。毒害了上億青少年，沒有人被追究刑事責任。教育部自己出的問題，讓教育部自己調(diào)查自己，怎么可能不隱瞞？怎么可能公正？建議讓公安部和國家安全部參與調(diào)查，公布調(diào)查結果，尤其是那張把日本鬼子當成雷鋒精神編入地方教材，令人憤怒至極！當事人居心叵測，應該嚴懲，殺一儆百！

教育部、宣傳部、央視（尤其是湖南電視臺娛樂至死節(jié)目）的錯誤也許是“疾在腠理”，如果不嚴懲，就會病入骨髓！港獨分子之所以這么囂張，就是從小受的教育出了問題！

《扁鵲見蔡桓公》原文：扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o疾?！北怡o出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功！”

居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?。扁鵲出，桓侯又不悅。

居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦１怡o出，桓侯又不悅。

居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔怡o曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也?！?/span>

居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。

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原標題：教育部通報教材插圖問題調(diào)查結果 27人被問責

2022年5月，人民教育出版社（簡稱人教社）第十一套小學數(shù)學教材插圖問題受到社會廣泛關注。教育部黨組高度重視，成立由黨組主要負責同志任組長、2位黨組成員任副組長的調(diào)查處置工作組，通過約談相關人員，調(diào)閱原始資料，聽取數(shù)學、思政、美術等方面專家意見，征求一線數(shù)學和美術教師意見等方式，進行了認真調(diào)查核實。現(xiàn)將有關情況通報如下：

經(jīng)查，教材插圖主要存在三方面問題。一是不美觀向上，與立德樹人根本要求存在差距。整體畫風不符合大眾審美習慣，部分插圖人物形象比較丑陋，精神風貌不佳，沒有恰當體現(xiàn)出我國少年兒童陽光向上的形象。二是不嚴肅規(guī)范，個別插圖甚至存在錯誤。插圖數(shù)量過多，部分插圖制作專業(yè)水準不高，個別插圖存在科學性、規(guī)范性問題。三是不細致準確，部分插圖容易引人誤讀。部分插圖繪制粗糙，一些線條繪制和元素選擇不當，圖片比例不協(xié)調(diào)。同時也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上傳播的一些問題插圖并非人教社小學數(shù)學教材插圖，有關部門已將其列入全面排查整改。

經(jīng)查，人教社作為教材編制單位，落實中央有關決策部署不全面、不徹底，對教材插圖的育人功能認識不到位，插圖作者遴選制度不健全不規(guī)范，教材三審三校制度落實不嚴格，內(nèi)部糾錯制度不完善，對讀者意見不重視，對插圖存在的問題未認真排查、及時整改。教育部教材局在組織專家開展教材審查時，指導不足、監(jiān)督不夠，對教材問題排查整改工作督促不到位。

經(jīng)查，沒有發(fā)現(xiàn)人教社相關人員與插圖作者吳勇、教材整體設計藝術總顧問呂敬人之間存在經(jīng)濟利益輸送問題。

依據(jù)《中國共產(chǎn)黨問責條例》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中華人民共和國公職人員政務處分法》等有關規(guī)定，對有關單位及27名失職失責人員進行嚴肅追責問責，具體如下：

責令人民教育出版社黨委整改，并予以通報批評；給予人民教育出版社黨委書記、社長黃強黨內(nèi)嚴重警告、記大過處分；給予總編輯、時任黨委書記郭戈黨內(nèi)嚴重警告、記大過處分，免職處理；給予分管負責人黨內(nèi)嚴重警告、記大過處分，免職處理；給予小學數(shù)學編輯室主要負責人黨內(nèi)嚴重警告、記過處分，免職處理；給予其他17人相應紀律處分和組織處理。責令教育部教材局整改，并予以通報批評；給予局長田慧生黨內(nèi)警告、記過處分；給予分管負責人等5名相關人員相應紀律處分和組織處理。

對插圖作者、設計人員作出相應處理，不再聘請吳勇、封面設計呂旻、呂敬人及其工作室從事國家教材設計、插圖繪制等相關工作。

衷心感謝社會各界對教材工作的關心、批評與監(jiān)督。教育部將堅持和加強黨對教材工作的全面領導，不斷健全完善并嚴格執(zhí)行教材編制、審查、使用、維護、監(jiān)管各環(huán)節(jié)相關制度，確保教材建設始終堅持正確政治方向和價值取向，切實打造培根鑄魂、啟智增慧、適應時代要求的精品教材。

教育部

2022年8月22日

前情提要

人教社就小學數(shù)學教材插圖問題道歉：深感自責和內(nèi)疚（5月28日報道）

近期，我社小學數(shù)學教材插圖在網(wǎng)上受到批評和質(zhì)疑，引起了社會各界對教材質(zhì)量的擔心。我們進行了認真反思，深感自責和內(nèi)疚，在此表示深深的歉意。對于大家對我社中小學教材的關心表示真誠的感謝。我社已成立工作專班，全面負責小學數(shù)學教材插圖整改工作：

一、啟動相關工作，到今年9月1日前全面整改到位，確保2022年秋季學期開始按時使用新教材。

二、按照有關規(guī)定和流程，在全國范圍內(nèi)重新遴選優(yōu)秀設計團隊，對小學數(shù)學全套教材所有插圖進行繪制更換。

三、在重新繪制過程中，我們將專門聽取社會各界尤其是一線師生及家長的意見和建議。

四、深刻吸取教訓，舉一反三，完善機制，對我社其他教材進行深入排查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改。

我們真誠接受社會各界的監(jiān)督，歡迎大家對教材工作提出意見建議（反饋郵箱：jcfk@pep.com.cn）。

人民教育出版社

2022年5月28日

嘴歪、眼無神、紋身？教材插圖“美丑”誰說了算（北京日報5月27日報道）

導讀

近日，人教版數(shù)學教材插圖引爭議。網(wǎng)傳教材中的人物寬眼距、兩眼無神、五官極其不協(xié)調(diào)，人民教育出版社出版的教材為什么會出現(xiàn)這樣的情況？教材中的插圖應該符合什么樣的標準呢？

北京交通廣播《1039新聞早報》節(jié)目特邀北京市青少年法律與心理咨詢服務中心主任宗春山、首都師范大學副教授陳苗苗、中國教育科學研究院研究員儲朝暉，聚焦熱點，一起來探討引發(fā)熱議的教材插圖。

人教版小學數(shù)學教材

插圖引爭議

網(wǎng)傳圖片顯示，引起爭議的插畫來自人教版小學數(shù)學教材，涵蓋一年級到六年級，于2012年或2013年審定，版式設計和插圖來自北京吳勇設計工作室。

人教版小學數(shù)學課本的封面（圖片來源：人民教育出版社官網(wǎng)）人教版小學數(shù)學課本的封面（圖片來源：人民教育出版社官網(wǎng)）

教材插圖引發(fā)眾多家長吐槽：教材插圖引發(fā)眾多家長吐槽：

今天我翻到我小孩讀的書，看到里面的插圖總感覺怪怪的，沒有我們小時候讀書那些人物形象生動，我也是不明白。

這個是人教版的，我就奇了怪，現(xiàn)在的審美都怎么了，正常的國字臉畫不出來嗎？裁版裁不出來嗎？

可見這個教育部要審核這些，難道他們沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，還是發(fā)現(xiàn)了這個問題視而不見呢？

這個審美啊，真的是，唉！不知道怎么想的。

插圖中，不僅人物形象歪嘴、塌鼻梁、眼神怪異，有的竟裸露隱私部位，部分還有紋身。

不少網(wǎng)友表示，對比其他教材插圖，存在明顯的審美差距。翻看以前的教材插圖，個個都是朝氣蓬勃、非常陽光的形象。不少網(wǎng)友表示，對比其他教材插圖，存在明顯的審美差距。翻看以前的教材插圖，個個都是朝氣蓬勃、非常陽光的形象。

如何看待網(wǎng)傳教材中的插圖如何看待網(wǎng)傳教材中的插圖

很多家長擔心，這樣的插圖會不會影響到身處成長期的孩子的審美。不過，也有網(wǎng)友表示，家長的擔心是多余的，插圖只是起到點綴作用，讓孩子在閱讀課本時不那么單調(diào)，只要內(nèi)容沒問題就行了。

北京市青少年法律與心理咨詢服務中心主任宗春山認為，插圖確實與以往有很大區(qū)別，但是否會影響孩子的身心不好說：

我們小的時候插畫和現(xiàn)在的風格已經(jīng)完全不是一個時代了，可能現(xiàn)在的插畫更多的受到漫畫風的影響，它不側重于寫實，多多少少有點抽象，或者有點跟動物啊或什么東西有點像。

現(xiàn)在的孩子們看繪本看漫畫的越來越多，尤其受日本韓國的漫畫的影響，我在想制作插圖的人是不是也是在追著孩子們的這種審美或者喜好走，具體我不知道。另外，這樣的插圖是不是會對青少年有什么影響，現(xiàn)在也不好說。

而在首都師范大學副教授、青年教育藝術研究所國內(nèi)研究室主任陳苗苗看來，在國人審美境界大幅提高的今天，如此插圖確實讓人一言難盡。教材中的插圖不單單是一幅畫，更要與內(nèi)容相輔相成才可以：

這種畫風如果把它放到美術層面上來說，也許能講出一些藝術理論上的流派，或者擺在畫廊里也可能無可厚非，甚至也可能找到它的一些欣賞者，但教材插畫它不僅是一個藝術創(chuàng)作問題，更是一個跨學科問題，它是藝術和兒童教育產(chǎn)品之間的一個融合。

它不在于你的畫夠不夠前衛(wèi)，夠不夠特立獨行，評價標準不是你藝術殿堂里的評價標準，更多在于它的核心是為兒童服務的教材。所以從這點上來講，大家對它的審美不僅是一種審美上的差異，差距，也造成了審美上的不認同和不欣賞。

為何教材插圖出現(xiàn)了問題？

按理說，教材的出版都是有審查的，為什么還是出現(xiàn)了插圖爭議的情況呢？網(wǎng)友蓋倫表示，這或許跟新課改實施后，教材編寫的權力下放給地方有關：

編寫中小學教材的權力下放到地方后，學校的選擇更多了，孩子們的教材種類也變得豐富多彩了，更關鍵的是出版社之間有了競爭，就能催生出更多優(yōu)秀的教材，初衷是好的，但凡事皆有利弊。

就以這本很丑的數(shù)學課本為例，插畫都是需要付費定制的，出版社提前計算出了一筆插畫預算，相關編輯就在這個預算下找到了他能找到的最大牌的畫家工作室。

不是說有審查的嗎？但力度放松也是有客觀原因的。我國目前在用的教材總共19萬種，其中光是面向中小學的基礎類教材就有1萬多種，每個細節(jié)都要一一把關，工作量非常巨大。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，問題出在質(zhì)量把關不嚴上：

可能圖片的提供方認為這就是一種風格，但如果這個風格是很單一的，大家都感到存在問題，那么事實上它就是一個質(zhì)量問題，但是在相關的質(zhì)量檢測環(huán)節(jié)卻沒有把這個問題提出來。同時，因為教材這種插畫也不是短時間存在的，是一個很長時間的，所以可能在各個環(huán)節(jié)都忽視了這樣一些質(zhì)量的問題。

相關部門

已在加大教材的審核審查力度

其實，近年來，相關部門一直在不斷加大對教材的審查力度。網(wǎng)友蓋倫介紹：

2017年7月，國家教材委員會正式成立，就是為了加強對問題教材的審查力度。2019年，國家宣布語文、歷史、道德和法治這三個學科全部使用統(tǒng)編教材。

先在最重要的三個領域入手，然后再慢慢騰出手去改善數(shù)學、自然等其他學科。只要審查口子一收緊，那些奇奇怪怪的插畫就自然到不了孩子們的手上。

雖然語文、數(shù)學課本里更重要的是教學內(nèi)容，插畫只是起到點綴的作用，但少兒美學教育就是在潛移默化之中完成的，這一點我們一定不能掉以輕心，因為說到底人和人之間比的就是一個審美和品位。

23日，教育部等五部門還印發(fā)了《關于教材工作責任追究的指導意見》，針對大中小學教材編寫、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用等各環(huán)節(jié)存在的主要責任問題，明確追責情形和處理方式，實行全覆蓋、全鏈條、規(guī)范化責任管理。

人教社回應插圖爭議人教社回應插圖爭議

專家建議現(xiàn)有教材整體替換

針對插圖引發(fā)爭議一事，人民教育出版社26日做出了回應，稱將及時組織專家認真研究，對社會各界好的意見建議虛心采納，已著手重新繪制有關冊次數(shù)學教材封面和部分插圖，改進畫法畫風，提高藝術水平，充分發(fā)揮教材封面和插圖的育人作用。同時，將舉一反三，全面評估所出版教材的封面、插圖，進一步提高設計質(zhì)量。

對此，網(wǎng)友們并不買賬。一是沒有道歉，二是沒有明確已經(jīng)出版且在用的教材會怎么處理。儲朝暉認為，最好整體替換現(xiàn)有的教材：

因為這種圖不是存在一兩個地方，在教材的好多個地方都有這種圖，確實對這個年齡段的孩子來說可能存在著不良的影響。所以我認為比較妥當?shù)拇胧┻€是整體的替換現(xiàn)有的教材，因為其他的方法可能修修補補解決不了這個問題。

如何避免教材內(nèi)容或插圖

出問題的狀況？

其實，教材內(nèi)容或插圖出問題并非僅此一次。在互聯(lián)網(wǎng)搜索“教材出錯”，相關結果高達4350萬個。

26號下午，據(jù)另一網(wǎng)友就話題發(fā)布了孩子幼兒園的讀本圖片，同樣引發(fā)很多網(wǎng)友關注。網(wǎng)友發(fā)的圖片中顯示，這本名為《流汗啦》的繪本中，兩個男生雙手抱著女生的手臂，伸出舌頭舔著。

不少網(wǎng)友在評論區(qū)表示，令人不適：

據(jù)媒體報道，該網(wǎng)友是江蘇人，他說這本書是孩子幼兒園訂閱的，上周六孩子將這個繪本帶回家，當時妻子看到后，感覺書中的畫很不妥，拍了下來發(fā)給他。

公開資料顯示，繪本由江蘇鳳凰少年兒童出版社出版，系《東方娃娃》原創(chuàng)繪本系列中的一本科學圖畫書，旨在從孩子的視角來發(fā)問和作答，解答人體流汗的相關知識。

5月27日，《東方娃娃》編輯部發(fā)布說明稱，昨日，圖書《流汗啦！》中有一插圖在網(wǎng)絡上引起了討論，編輯部非常重視?，F(xiàn)已對這本書進行下架處理，并組織專家重新審讀。

該如何避免類似情況再次發(fā)生呢？儲朝暉認為，還是要從質(zhì)量上著手去解決，要從學生、用戶的角度出發(fā)從多個角度去評價教材：

最近這些年事實上政府的相關部門已經(jīng)加大了對教材的審查審核力度，可能相對從政府的要求這個角度考慮的比較多，但是從綜合的角度，特別是從學生這個角度，作為用戶這個角度考慮的不夠。

作為一個教材，它的使用事實上應該是一個全面的質(zhì)量，有多視角的質(zhì)量，不能夠僅僅從某一個單一的角度來考慮質(zhì)量，這也是這些年教材反復出問題的深層次的原因，我認為這是接下來解決問題的一個方向。

宗春山則建議，可以在選定插圖前進行一定范圍內(nèi)的調(diào)研：

這里面我認為作為編教材的作者們在編的時候用什么插圖，有沒有經(jīng)過調(diào)查研究，有沒有爭取這個年齡段的孩子和家長的一些反饋，我覺得如果有這樣的一種過程，可能引起人們的議論會少一些，畢竟這么做之后你會更有針對性。

此次爭議事件中的教材插圖當初是如何被敲定入選的，又是如何通過審查的，我們不得而知，希望出版社能真正回應公眾關切，給出一個滿意的答復。

教材無小事，它關系到孩子的身心健康成長，希望相關部門在出版前能真正做到以孩子為本，從孩子的角度出發(fā)。