教學(xué)并沒有什么固定的模式，它要求教師靈活應(yīng)變，因材施教。但是教案的撰寫，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后反思等。

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時(shí)

課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。

課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分，即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。

在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙;又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。

五、教具

教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。

六、教學(xué)方法

教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。

七、教學(xué)過程

教學(xué)過程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。

教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來講，包括以下幾個(gè)部分：

1.導(dǎo)入

導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對(duì)一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當(dāng)概括，吸引學(xué)生。

2.講授新課

講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法;設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知;怎么教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安排。

3.鞏固練習(xí)

必要的練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習(xí)的進(jìn)行方式，是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長時(shí)間內(nèi)等。

4.歸納小結(jié)

歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時(shí)，由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要，簡單明了，適時(shí)總結(jié)。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。

九、板書設(shè)計(jì)

板書是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適，要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。

十、課后反思

課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過程，注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。

《金岳霖先生》教案范文一

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

⑴　學(xué)習(xí)文章中寫人的方法并能進(jìn)行鑒賞和運(yùn)用，了解文章的主旨。

⑵　學(xué)習(xí)本文的布局謀篇，了解文章的語言特點(diǎn)。

２、過程和方法：比較閱讀與鑒賞閱讀。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴　感受金岳霖先生率真、活潑、睿智、善良的人格魅力。

⑵　欣賞汪曾祺作品總自然平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

１、作品中人物描寫方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

２、品味汪曾祺先生作品的語言風(fēng)格。

【課堂設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)語

這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了一些記人的作品，我們回憶一下：那個(gè)“始終微笑著態(tài)度很和藹的”是誰？“短小精悍禿頭頂寬下巴，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”的又是誰？下面我們看看幻燈片上出現(xiàn)的人物，請(qǐng)說說他們又各是誰？

（結(jié)論：每個(gè)讓我們難以忘記的人物都有其獨(dú)特的個(gè)性。）

二、閱讀作品

１、金岳霖先生的介紹（見書或幻燈片），說說通過介紹和照片你看到一個(gè)怎樣的金先生？

（學(xué)識(shí)淵博的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、年老的、慈祥的。?

２、從介紹中我們看到一個(gè)學(xué)者金岳霖，下面我們?cè)倏匆环?，看看這又是一個(gè)怎樣的金先生。

（有趣的、漫畫式的）我們通過預(yù)習(xí)，能用本文中的一個(gè)詞來概括一下文中的金先生嗎？

（有趣。）

３、請(qǐng)快速閱讀作品找到有關(guān)“有趣”的片段描寫。

（金先生是個(gè)“有趣”的人：獨(dú)特的外貌、獨(dú)特的言行、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。）

４、一個(gè)很有趣的人確實(shí)讓我們很喜歡，作為金先生學(xué)生的汪曾祺也非常喜歡這位老師，但是除了“有趣”之外，金先生還有沒有其他性格特點(diǎn)了？

（林國達(dá)死了，金先生一堂課都沒有笑；林徽因去世多年，給她過生日。說明金先生非常重情。這種善良的人格魅力更是能引起我們的尊敬。）

５、總結(jié)：他有獨(dú)特的外貌、獨(dú)特的言行、獨(dú)特的性格，在學(xué)術(shù)上聰明過人，在生活中卻不諳世故；他待人真誠坦蕩；他靜心為學(xué)；他又特立獨(dú)行。

他是一個(gè)“一肚子學(xué)問，為人天真，熱愛生活的大哲學(xué)家?！?

三、深入分析

１、這么多的片段作者是怎樣組織材料的呢？

（討論：從課堂上到生活中，作者從他印象最深刻的片段寫起，雖然看似零散，實(shí)則圍繞著金先生“有趣”來組織材料。這就是散文中的“形散而神聚”的特點(diǎn)。所謂“形”是指零散的片段，而“神”是貫穿全文的內(nèi)容，包括人物的個(gè)性，也包括作者的情感。）

２、既然是形散而神聚，那么如何解釋文中有關(guān)西南聯(lián)大的其他教授（聞一多與朱自清）和王浩的描寫？那兩處可不可以刪掉？

（可從兩個(gè)方面進(jìn)行討論。一是作為側(cè)面烘托來用，二是汪曾祺作品的一種風(fēng)格，閑筆不閑，閱讀內(nèi)容更多，更具趣味性。）

四、課內(nèi)遷移

１、《記梁任公先生的一次演講》與本文在寫作方法等內(nèi)容上的相同點(diǎn)：

描寫方法 描寫角度 描寫內(nèi)容 抒發(fā)情感 《記梁任公先生的一次演講》 肖像、行為、語言 正面描寫側(cè)面烘托 演講的片段 喜愛尊敬

本文 同上 同上 課堂與生活的片段 同上

２、再對(duì)兩文中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行比較：

⑴　肖像描寫，《記》文中既有寫實(shí)的外貌，又有比較夸張的“風(fēng)神”；本文則是抓住金先生與眾不同的地方完全寫實(shí)的刻畫

⑵　行為描寫中，寫到課堂和演講時(shí)，《記》文寫的很精練，語言頗有文言特點(diǎn)，“手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”，“先生大汗淋漓，狀極愉快”；本文中語言更顯生活化。這種語言上的特點(diǎn)使兩篇同為回憶老師的作品顯出了不一樣的風(fēng)格特點(diǎn)。《記》文簡練而意韻深長，語言上文白相兼，很有書卷氣；本文自然而平實(shí)，語言極具生活特色，讓讀者有很多想象的空間。

五、寫作與口語

我們?cè)谡n前曾布置同學(xué)們以我們高一的老師為對(duì)象，寫一個(gè)片段，現(xiàn)在讓我們運(yùn)用本單元所學(xué)的人物描寫的方法進(jìn)行修改，然后請(qǐng)同學(xué)上來朗讀，讓我們大家猜猜這位老師是誰。

六、運(yùn)用與理解

通過作品的學(xué)習(xí)，我們看到了汪曾祺作品語言自然平實(shí)生活化的特點(diǎn)，課后請(qǐng)?jiān)僮x一篇汪先生的作品《胡同文化》，看看這篇作品中有沒有我們總結(jié)的語言特點(diǎn)。

體育與健康課程目標(biāo)、注意事項(xiàng)及要求

體育教案－體育理論教案范文二

初中階段是人的身心發(fā)育趨向成熟的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是初步形成健康生活方式的重要階段。在這一階段進(jìn)行體育鍛煉可以促進(jìn)身體的生長發(fā)，使身高增長，體重增加，呼吸機(jī)能和心臟功能提高。體育鍛煉是促進(jìn)青少年健康成長的最有效、最積極的手段。

通過體育與健康課程學(xué)習(xí)、學(xué)生將：

（1）增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;

（2）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;

（3）具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;

（4）提高對(duì)各人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式;

（5）發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取,樂觀開朗的生活態(tài)度。

上課的注意事項(xiàng)及要求：

（1）上課著裝要整齊,得體。盡量身穿運(yùn)動(dòng)裝，必須腳穿運(yùn)動(dòng)鞋或布鞋。

（2）上課必須紀(jì)律嚴(yán)肅認(rèn)真，積極聽課，認(rèn)真訓(xùn)練，不做與教學(xué)無關(guān)的事情。

（3）上課必須聽從指揮，服從口令，一切行動(dòng)聽指揮。

（4）上課必須注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意自我保護(hù)。

體育健康課達(dá)到的其他教育效果：

（1）培養(yǎng)吃苦、耐勞、堅(jiān)韌的精神。

（2）養(yǎng)成力爭上游、不服輸?shù)乃枷肫返隆?

（3）加強(qiáng)道德情操的養(yǎng)成、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

為什么體育鍛煉能夠促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)展?

適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可使骺軟骨的細(xì)胞正常增值，促進(jìn)骨骼和生長速度加快，從而使身體長高。

體育鍛煉不僅可以身體長高，還可以使肌肉發(fā)達(dá)有力。體育運(yùn)動(dòng)加速了新陳代謝，使肌纖維增粗，體積增大，肌肉變得粗壯、結(jié)實(shí)、發(fā)達(dá)而有力。

初中生形體練習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

初中生的骨骼增長較快，骨骼的彈性大，硬度小，易發(fā)生彎曲和變形，能承受的壓力和肌肉的拉力都較弱；肌肉的發(fā)育以長度增加為主，肌肉細(xì)長，肌力較差。容易疲勞，所以在 在形體訓(xùn)練中要注意：

養(yǎng)成正確的站、行、跑、跳的姿勢(shì)；不宜做過重的負(fù)重練習(xí)；要變換體位練習(xí)，以促進(jìn)形體均衡發(fā)展。注意養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，注意全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)教案范文三

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．觀察生活中的大量實(shí)物，認(rèn)識(shí)基本的幾何體。

2．通過比較不同的物體學(xué)會(huì)觀察物體間的不同特征，體會(huì)幾何體的聯(lián)系和區(qū)別。

〖教材分析〗

本節(jié)課的主要內(nèi)容是感受豐富多彩的圖形世界，并在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱和球。 本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過具體情境認(rèn)識(shí)一些基本的幾何體；能用自己的語言描述幾何體的特征。 本節(jié)課的難點(diǎn)是：觀察身邊的事物，用數(shù)學(xué)的眼光來評(píng)價(jià)它們；借助所了解的圖形，歸納出幾何體的分類。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)情境引入

1．讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過的幾何圖形(立體圖形)：圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等，并展示實(shí)物教具和模型，讓學(xué)生回憶這些幾何體的形狀。

2．請(qǐng)學(xué)生自己畫一些立體實(shí)物(比如杯子等)。

3．組織學(xué)生觀察校園里哪些物體與我們學(xué)習(xí)過的幾何圖形形狀類似，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己觀察到的結(jié)果說出來(例如，學(xué)校里的垃圾桶是圓柱體，花池是六棱柱)，由此讓學(xué)生感覺到，正是這些基本圖形構(gòu)成了我們生活的空間，從而引出新課――生活中的立體圖形(板書)。

(二)觀察室

1．課件展示一些建筑物照片(如埃及金字塔、桂林香江飯店、英國白金漢宮等)，讓學(xué)生觀察每幅圖，找到與自己熟悉的幾何體形狀類似的物體(讓學(xué)生上臺(tái)說明，看誰找得最多最準(zhǔn)，讓學(xué)生說說哪些建筑物好看，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣)。

2．展示課本第2頁各圖(課件)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并回答又有哪些與熟悉的幾何體形狀類似的物體。

3．展示課本第3頁上圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后分小組討論，并回答下列問題：

(1)圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體類似?

(2)圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似?

(3)請(qǐng)找出圖中與筆筒形狀類似的物體。

(4)請(qǐng)找出圖中與地球形狀類似的物體。

(三)活動(dòng)室

1．說一說：課件展示正方體、長方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱臺(tái)、球的幾何透視圖，讓學(xué)生用自己的語言描述這些圖形的特征。

2．議一議：課件展示棱柱和圓柱，分組討論這兩種幾何體具有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在分組討論交流中形成對(duì)棱柱比較全面的認(rèn)識(shí)。

(四)競賽室 賽一賽：找出生活中哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐和球。 (分組比賽，看哪一組舉的例子多。如機(jī)器零件的六角螺母的形狀類似于棱柱，圓桶形茶葉盒的形狀類似于圓柱，有些冰淇淋的形狀類似于圓錐，籃球、足球的形狀類似于球，臺(tái)燈的燈罩的形狀類似于圓臺(tái)。)

(五)訓(xùn)練室 將下列幾何體分類，并說明理由。(學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手將這幾種幾何體分類，讓學(xué)生試著說明歸類的理由。無論學(xué)生說什么教師都應(yīng)用鼓勵(lì)的目光讓學(xué)生說出自己的答案。)

(六)探究室 你喜歡什么樣的幾何圖形?為什么?如果你是一位小動(dòng)物的房屋建筑師，你將建造一個(gè)什么形狀的建筑物給你所喜歡的小動(dòng)物居住?請(qǐng)把所設(shè)計(jì)的建筑物的設(shè)計(jì)草圖畫出來，并給小屋起個(gè)好聽的名字，再用一句話來說說你們的設(shè)計(jì)(分小組)。 從學(xué)生喜愛動(dòng)物的特點(diǎn)出發(fā)，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且讓學(xué)生懂得關(guān)愛，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。