“前段時間我碰到一個家長，他的孩子剛參加完高考，預估成績沒有原來的好，一下子失去了方向。我反問他，你有沒有考慮過孩子以后的人生發(fā)展方向？”20日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，解讀國務院辦公廳近日印發(fā)的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。上海市教委副主任賈煒回憶起這段對話，感慨：“我們高中階段的教育，不僅要解決升學問題?！?br />       《指導意見》是新世紀以來國務院辦公廳出臺的第一個關于推進普通高中教育改革的重要綱領性文件。教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，我國普通高中教育發(fā)展進入了新階段，處于普及攻堅、課程改革、高考綜合改革三項重大改革同步推進的關鍵時期?！暗斍捌胀ǜ咧薪逃€存在著素質教育實施不全面、片面應試教育傾向嚴重、唯分數(shù)唯升學率評價教育質量等突出問題，亟須通過推進普通高中育人方式改革加以破解和應對?！?br />       《指導意見》提出了一個總體目標：到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全。
       在賈煒看來，這涉及3個轉變：從“應試”教育模式向“全面育人”教育模式轉變；從以“升學”為目標向“升學與生涯輔導相結合”目標轉變；從高中教育“分層發(fā)展”向“分層與分類相結合”方向轉變。
       既然要改，就得“教—考—招”聯(lián)動改革。《指導意見》提出了構建全面培養(yǎng)體系、優(yōu)化課程實施、創(chuàng)新教學組織管理、加強學生發(fā)展指導、完善考試和招生制度以及強化師資和條件保障六大重點任務。
       在課程教學改革方面，要深化課堂改革，探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等教學方式；要規(guī)范課程教學管理，確保學校合理安排3年各學科課程，開齊開足體育與健康、藝術、綜合實踐活動和理化生實驗等課程，并嚴格執(zhí)行教學計劃。
       新一輪普通高中課程改革和高考綜合改革的最大特點是增加了學生學習的選擇性，這就需要改變傳統(tǒng)教學組織方式，開展選課走班。呂玉剛表示，從之前的試點情況來看，一些學校還存在校舍設施資源不足、師資緊張和教學組織管理不健全等問題。因此，實施選課走班既要依據(jù)學科人才培養(yǎng)規(guī)律、高校招生專業(yè)選考科目要求和學生興趣特長，又要堅持實事求是，充分考慮各地各校的實際情況和辦學差距，因地制宜、有序推進，不搞“一刀切”。
       其實，高中學生正處于人生的關鍵階段，他們正在從未成年走向成年，開始對未來發(fā)展方向做出初步選擇，可以說，高中教育是人生的奠基。為此，《指導意見》提出，重點加強對學生理想、心理、學習、生活、生涯規(guī)劃等方面指導。普通高中要明確學生發(fā)展指導機構，高校也要以多種方式向高中學校介紹專業(yè)設置、選拔要求、培養(yǎng)目標及就業(yè)方向等，為學生提供咨詢和幫助。
       在招考方面，《指導意見》明確，在實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱，并提出要優(yōu)化考試內容、創(chuàng)新試題形式、科學設置試題難度和加強命題能力建設。高等學校則要根據(jù)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)學習基本需要，結合實施高考綜合改革省份學生選考情況，不斷完善招生專業(yè)選考科目要求，并把綜合素質評價作為招生錄取的重要參考。
       要深化育人關鍵環(huán)節(jié)的改革，也需要改變對學校辦學和教育教學行為的指揮棒。這需要在全社會樹立科學的教育質量觀，加快構建科學的教育評價體系。教育部已經著手組織有關高校和專家學者，制定中小學的教育質量評價標準，也會進一步完善學生的綜合素質評價辦法。
       “我們辦學校、搞教學，目標是什么，首先要明確，要著眼于學生的全面發(fā)展、綜合素質的提高。升學是綜合素質培養(yǎng)的結果，而不能僅僅盯著升學?！眳斡駝倧娬{。